Sintak Model 5E

Sintak Model 5E

No	Fase	Sintaks Awal	Inovasi	Target 4 c
1	Engagement (Pembangkitan Minat)	·        Guru menyiapkan atau mengkondisikan siswa untuk belajar, membangkitkan minat siswa pada pelajaran IPA ·        Melakukan Tanya jawab dalam mengeksplorasi pengetahuan awal siswa	Kritis ·        Guru menampilkan video hutan gundul, kehidupan kota yang panas dan gersang, ·        Guru memberikan pertanyaan yang berkaitan dengan masalah Misal: - mengapa udarah di perkotaan besar dan pedesaan berbeda? -Apa persamaan 2 masalah diatas? ·        Peserta didik meberikan respon dalam menjawab persamaan tersebut	kritis
2	Eksploration	·        Siswa bekerja sama dalam kelompok-kelompok kecil untuk mengerjakan LKS tanpa pengajaran langsung dari guru ·        Siswa mempelajari konsep sendiri dari berbagai sumber yang dimiliki ·        Mendiskusikan dengan teman kelompok, guru sebagai fasilitator	·        Peserta didik secara mandiri mencari informasi (jawaban)tentang permasalahan diatas dari berbagai sumber dan kaitannya dengan foto sintesis ·        Peserta didik menyampaikan hasil temuannya pada kelompok masing-masing (kolaborasi) ·        Setiap kelompok mendiskusikan hasil temuannya ·        Setelah berkumpul dengan kelompoknya siswa diminta menghitung banyaknya gelembung yang keluar saat siang hari ·        Peserta didik melakukan percobaan diluar kelas dan menghitung jumlah gelembung yang keluar saat dibawa matahari ·        Peserta didik juga diberikan kesempatan untuk menghitung gelembung saat sore hari dan sore hari ·        Peserta didik aktif mengemukakkan pendapatnya dalam diskusi kelompok ·        Peserta didik menyusun hasil temuannya dalam sebuah karya ilmia berupa makalah ·        Setiap kelompok mendesain dan merancang percobaannya sendiri ·        Guru memonitor hasil kerja agar logis dan bermanfaat	Kritis Kolaborasi Kreatif komunikatif
3	Explanation	·        Siswa menjelaskan konsep hasil temuan kelompoknya dengan kata-kata mereka sendiri ·        Siswa menunjukkan bukti dan klarifikasi dari penjelasan mereka ·        Membandingkan argument yang mereka miliki dengan argumen siswa yang lain	·        Setiap kelompok diberikan makalah sebagai bahan diskusi kelompok yang lebih besar ·        Melalui makalah setiap kelompok saling membandingkan hasil temuan setiap kelompok ·        Setiap kelompok mulai presentasi didepan kelas dan setiap pembicara akan menjelaskan tahapan fotosintesis hingga menghasilkan oksigen dan mengaitkan dengan lingkungan sekitar ·        Kelompok lain memperhatikan dan menanyakan apa yang belum di pahami secara aktif ·        Kelompok lain diberi kesempatan untuk menyampaikan pendapatnya berupa sanggahan dan menanggapi pertanyaan dari kelompok lain ·        Guru memonitor hasil kerja agar logis dan bermanfaat	Kolaborasi Kretif Komunikatif
4	Elaboration	·        Siswa mengaplikasikan konsep yang mereka dapat untuk menyelesaikan soal-soal pemecahan masalah	·        Setelah melakukan percobaan Peserta didik diharapkan dapat mencari tahu apakah pada malam hari tanaman juga mengeluarkan gelembung ·        Peserta didik menyampaikan hasil percobaanya yang dilakukan di malam hari dan dibawah sinar lampu ·        Peserta didik mencatat hasil temuannya pada saat diskusi dengan kelompok lain yang perlu ditambahkan untuk melengakapi karya ilmianya ·        Guru memonitor hasil kerja agar logis dan bermanfaat	Kreatif
5	Evaluation	·        Siswa mengerjakan tes/kuis	·        Peserta didik menilai penampilan kelompok lain Peserta didik mengevaluasi apabila terdapat perbedaan hasil praktikum dan menyampaikan sebab perbedaan hasil praktikum tersebut. Apa penyebab terjadinya perbedaan banyak gelembung di siang sore hari. ·        Temuan barunya berupa gelebung yang keluar saat malam hari	Kritis kreatif

HIKMAH BERHARGA KESULITAN YANG DIALAMI SISWA SELAMA BELAJAR DENGAN MODEL 5E

·      Peserta didik belajar untuk mengemukakan pendapat dan menerima tanggapan dari orang lain

·      Peserta didik yang memiliki kelemahan dalam kolaborasi dan komunikasi akan mengalami kesulitan

HAL-HAL PENTING YANG TERJADI SELAMA PROSES PEMBELAJARAN

·      Peserta didik dapat mengaitkan apa yang telah dipelajari dengan situasi kehidupan nyata.

·      Peserta didik dapat dilatih ketekunannya

KEBERHASILAN ATAU HAL POSITIF MODEL PEMBELAJARAN 5E

·           Meningkatkan kemampuan peserta didik dalam kolaborasi, mengungkapkan pendapat, kemampuan berusaha, ketekunan, berpikir kreatif dan kritis, komunikatif, elaborasi, analisis dalam permasalahan,percaya diri dalam mencoba hal-hal baru

LETAK KESULITAN ATAU HAL NEGATIF DALAM MENERAPKAN MODEL INOVASI BAIK BAGI GURU MAUPUN SISWA

·         Membutuhkan waktu yang relative cukup lama dalam pelaksanaanya

·         Banyaknya peralatan yang harus disiapkan (biaya)

BAHAN DISKUSI

1. APAKAH MODEL 5 E, BISA DIKLAIM SEBAGAI MODEL YANG INDEPENDEN?